Presentación del programa
La Maestría en Neuroeducación, Bienestar y Competencias Socioemocionales en el Docente es un programa universitario de orientación profesional dirigido a docentes y profesionales de la educación que desean incorporar los aportes de la neuroeducación, la neurociencia afectiva y la educación socioemocional a su práctica educativa.
El programa ofrece una formación avanzada para comprender cómo aprende el cerebro, cómo influyen las emociones en los procesos de enseñanza- aprendizaje y cómo diseñar propuestas educativas que favorezcan la motivación, la inclusión, la convivencia y el bienestar en el aula. Desde esta perspectiva, la maestría integra conocimientos sobre bases biológicas y genéticas del cerebro, emociones, neurociencia aplicada a la educación, factores del aprendizaje, habilidades neuropsicológicas, metodologías activas, gamificación, inteligencia artificial, mindfulness, regulación emocional, comunicación afectiva y convivencia escolar.
Su enfoque profesional permite al estudiantado aplicar estos conocimientos al diseño de materiales, situaciones de aprendizaje, programas de intervención y estrategias docentes basadas en evidencia, adaptadas a distintos niveles y contextos educativos. Además, la maestría incorpora herramientas orientadas al autocuidado físico, mental y emocional del profesorado, así como al desarrollo de competencias socioemocionales para promover climas de aula seguros, respetuosos y emocionalmente sostenibles.
A diferencia de programas centrados únicamente en la actualización teórica, esta maestría combina fundamentos neurocientíficos, estrategias didácticas, educación afectiva y aplicación práctica. El plan de estudios incluye Prácticas y Proyecto Final de Maestría, lo que permite transferir los aprendizajes a situaciones educativas reales y desarrollar una propuesta aplicada vinculada a las necesidades del contexto profesional del estudiantado.
A lo largo del programa, el estudiantado desarrollará competencias para:
- Integrar conocimientos actualizados de neuroeducación, neurodidáctica, prácticas contemplativas, educación afectiva y competencias socioemocionales en contextos educativos diversos.
- Diseñar materiales, entornos y situaciones de aprendizaje fundamentados en principios neuroeducativos y orientados al bienestar del alumnado.
- Aplicar metodologías activas, estrategias lúdicas, recursos tecnológicos y propuestas de innovación pedagógica con base científica.
- Promover la regulación emocional, la comunicación afectiva, la empatía, la compasión y el autocuidado docente.
- Favorecer la convivencia, la inclusión, la cohesión grupal y la creación de espacios seguros para el aprendizaje.
- Evaluar e intervenir en situaciones educativas de forma reflexiva, crítica y ética, atendiendo a las necesidades del alumnado y al marco profesional correspondiente.
La maestría apuesta por una formación aplicada, actualizada y socialmente relevante, orientada a fortalecer el papel del docente como agente de bienestar, innovación y mejora educativa.
A quién va dirigido
El programa está dirigido a docentes, directivos, orientadores/as, formadores/as y profesionales de la educación que deseen incorporar los aportes de la neuroeducación, la neurociencia afectiva y la educación socioemocional a su práctica profesional. Está especialmente pensado para quienes buscan diseñar experiencias de aprendizaje más inclusivas, motivadoras y emocionalmente sostenibles, así como fortalecer el bienestar docente, la convivencia escolar y el desarrollo integral del alumnado.
Asimismo, resulta de interés para profesionales que deseen desarrollar una aproximación aplicada a la investigación educativa, mediante el análisis de necesidades, la fundamentación de propuestas de intervención y el desarrollo de un Proyecto Final de Maestría vinculado a su contexto profesional.
Está especialmente orientado a personas tituladas en áreas educativas, tales como:
- Licenciados/as en Educación, Pedagogía, Psicopedagogía o Ciencias de la Educación.
- Docentes de Educación Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, Media Superior o Superior.
- Profesionales de orientación educativa, tutoría, intervención psicopedagógica o acompañamiento escolar.
- Titulados/as en Educación Especial, Educación Inclusiva, Educación Social o áreas afines.
- Profesionales vinculados a la formación docente, coordinación académica, gestión educativa o innovación pedagógica.
- Titulados/as de Maestría en Educación, Docencia, Docencia Universitaria, Psicopedagogía u otros programas afines.
Asimismo, podrán acceder titulados/as universitarios/as cuya formación sea equivalente o afín a las anteriores, incluyendo titulaciones procedentes de otros sistemas educativos internacionales, siempre que cumplan con los requisitos académicos de admisión establecidos por la institución.
Titulación
Al finalizar el programa, el estudiante obtendrá el título de Maestría en Neuroeducación, Bienestar y Competencias Socioemocionales en el Docente expedido por la Universidad Internacional Iberoamericana de México.
Estructura del programa
Duración
La Maestría en Neuroeducación, Bienestar y Competencias Socioemocionales en el Docente tiene 90 créditos.
La duración de la Maestría en Neuroeducación, Bienestar y Competencias Socioemocionales en el Docente varía entre 17 y 24 meses, en función de la dedicación del estudiante. En este período de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final.
Objetivos
- Explicar los fundamentos de la neuroeducación, la neurociencia afectiva y el bienestar socioemocional, reconociendo su aplicación en contextos educativos diversos.
- Describir los procesos neurocognitivos, emocionales y socioafectivos que intervienen en el aprendizaje, la motivación, la autorregulación y el desarrollo integral del alumnado.
- Identificar modelos, enfoques y evidencias actuales sobre neuroeducación, educación emocional, competencias socioemocionales, bienestar docente y convivencia escolar.
- Analizar críticamente propuestas, recursos y prácticas educativas, diferenciando entre intervenciones fundamentadas en evidencia, neuromitos y planteamientos pseudocientíficos.
- Aplicar principios neuroeducativos al diseño de experiencias de aprendizaje inclusivas, motivadoras y adaptadas a las necesidades del estudiantado.
- Diseñar materiales, entornos y situaciones de aprendizaje que favorezcan la atención, la memoria, la participación activa, la curiosidad, la autonomía y el aprendizaje significativo.
- Valorar el uso de metodologías activas, gamificación, tecnologías educativas, inteligencia artificial y prácticas contemplativas como recursos para mejorar la enseñanza y el bienestar en el aula.
- Implementar estrategias de regulación emocional, comunicación afectiva, empatía, compasión, autocuidado docente y convivencia positiva en contextos socioeducativos.
- Evaluar situaciones educativas, programas de intervención y propuestas de mejora desde una perspectiva reflexiva, ética y orientada al bienestar de la comunidad educativa.
- Desarrollar y defender un Proyecto Final de Maestría de carácter aplicado, vinculado a la práctica profesional y orientado a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la convivencia y el bienestar socioemocional.
Salidas profesionales
La maestría prepara al estudiante para desempeñarse como:
- Docente especializado/a en neuroeducación y bienestar socioemocional, capaz de aplicar principios neuroeducativos, afectivos y socioemocionales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Diseñador/a de experiencias de aprendizaje inclusivas y motivadoras, orientado/a a crear materiales, entornos y situaciones didácticas que favorezcan la atención, la participación, la autonomía y el aprendizaje significativo.
- Especialista en bienestar docente y convivencia escolar, con capacidad para promover la regulación emocional, el autocuidado, la comunicación afectiva, la empatía y la creación de climas de aula positivos.
- Asesor/a en innovación educativa basada en evidencia, preparado/a para acompañar a centros educativos, equipos docentes e instituciones en la incorporación de metodologías activas, neuroeducación, tecnologías educativas e inteligencia artificial.
- Diseñador/a y evaluador/a de programas de intervención educativa, con competencias para desarrollar propuestas orientadas al aprendizaje, la inclusión, la convivencia y el bienestar socioemocional del alumnado.
- Coordinador/a de proyectos de mejora educativa y desarrollo socioemocional, responsable de impulsar iniciativas institucionales vinculadas a la calidad educativa, el bienestar escolar, la formación docente y la innovación pedagógica.
Plan de estudios
El plan de estudios del programa consta de 90 créditos y está compuesto por las siguientes asignaturas:
Descripción de las asignaturas
FUNDAMENTOS DE NEUROCIENCIA EDUCATIVA Y NEUROCIENCIA AFECTIVA APLICADOS AL APRENDIZAJE
- BASES BIOLÓGICAS Y GENÉTICAS DEL CEREBRO
El origen evolutivo del cerebro. El cerebro como parte del sistema nervioso. Neuronas, neurotransmisores y redes neurales. Genes y aprendizaje. Plasticidad y epigenética. Anatomía y morfología funcional del cerebro. La formación del cerebro: desde la concepción a la adultez.
- CEREBRO Y EMOCIONES
Anatomía cerebral de las emociones y la neurociencia afectiva. Emociones y sentimientos. Tipos y funciones de las emociones. Emociones y aprendizaje. Reconocimiento y control emocional. Inteligencia, regulación y bienestar emocional. Herramientas para un sano desarrollo emocional.
- LA NEUROCIENCIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
La educación en contexto. Teorías del aprendizaje y neurociencia educativa. Posición de la neurociencia en la educación. El método científico en neuroeducación. El aprendizaje desde la neurociencia. La educación emocional. Emociones y aprendizaje. Neurodiversidad y educación inclusiva.
INVESTIGACIÓN EN NEUROCIENCIA EDUCATIVA
- FACTORES DEL APRENDIZAJE Y NEUROEDUCACIÓN
Fundamentos epistemológicos de la neurociencia educativa; modelos teóricos y evidencias empíricas sobre el aprendizaje; técnicas de investigación neuroeducativa; análisis crítico de neuromitos y creencias pseudocientíficas; procesos cognitivos, metacognitivos y de autorregulación; factores sociales y afectivos del aprendizaje; estrategias pedagógicas basadas en evidencia; hábitos de vida, salud cerebral y aprendizaje.
- HABILIDADES NEUROPSICOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE
Procesos neurocognitivos implicados en la lectura, el lenguaje y la escritura; interacción entre percepción, cognición y acción; funcionalidad visual, auditiva y somatosensorial; integración multisensorial en el aprendizaje escolar; dificultades específicas del aprendizaje; intervenciones educativas con respaldo científico; evaluación de habilidades cognitivas e implicaciones éticas; líneas emergentes de investigación en neurocognición y aprendizaje.
INVESTIGACIÓN EN NEURODIDÁCTICA
- METODOLOGÍAS ACTIVAS Y NEUROEDUCACIÓN
Revisión crítica de marcos conceptuales de las metodologías activas desde la investigación neuroeducativa. Análisis empírico y comparado sobre metodologías avanzadas (ABP, indagación, aprendizaje por retos) y su impacto en procesos cognitivos y motivacionales. Evaluación de experiencias educativas desde criterios neuroeducativos: procesos cognitivos, motivacionales y socioemocionales. Discusión de casos de investigación y tendencias emergentes en metodologías activas y neuroeducación.
- LUDIFICACIÓN Y GAMIFICACIÓN EN LA NEUROEDUCACIÓN
El juego como objeto de estudio en neuroeducación: marcos teóricos y revisión crítica de la investigación. Procesos neurocognitivos implicados en el juego y la gamificación: atención, motivación, creatividad e incertidumbre. Evidencias empíricas sobre el impacto del juego en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. Gamificación en contextos educativos: análisis crítico de hallazgos, limitaciones y controversias. Herramientas digitales y programas basados en el juego: revisión de su eficacia en el abordaje de dificultades de aprendizaje. Tendencias emergentes y líneas actuales de investigación en juego, gamificación y neuroeducación.
- INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y NEUROEDUCACIÓN
Convergencia entre neurociencia, inteligencia artificial y realidad extendida: revisión crítica de marcos teóricos y hallazgos recientes. Aplicaciones de la IA para investigar procesos cognitivos (memoria, atención, toma de decisiones) y para el diseño de aprendizaje adaptativo. Análisis de algoritmos y plataformas de personalización educativa: potencial, limitaciones y debates éticos. Estrategias neuroeducativas apoyadas en realidad extendida: experiencias multisensoriales y su impacto en atención, memoria y motivación. Evaluación crítica de herramientas didácticas basadas en IA y RE (chatbots, learning analytics, entornos inmersivos). Diseño y análisis de experiencias educativas con IA y RE desde una perspectiva investigadora: líneas emergentes y retos.
- DISEÑO Y ANÁLISIS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DESDE LA NEUROEDUCACIÓN
Marcos conceptuales para el diseño y análisis de situaciones de aprendizaje desde la investigación en neuroeducación. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA): revisión crítica de su fundamentación científica y aplicaciones en contextos educativos. Evidencias sobre el impacto de las situaciones de aprendizaje en la curiosidad, la motivación y el aprendizaje profundo. Evaluación del aprendizaje desde la perspectiva neuroeducativa: enfoques continuos, formativos y formadores. Análisis comparado de propuestas y programas de aprendizaje basados en la neuroeducación: fortalezas, limitaciones y controversias. Tendencias emergentes y líneas de investigación en diseño y evaluación de situaciones de aprendizaje.
MINDFULNESS, EMOCIONES Y BIENESTAR DOCENTE: PERSPECTIVAS INVESTIGADORAS
- MINDFULNESS Y TÉCNICAS BÁSICAS PARA UNA CONSCIENCIA PERSONAL
Fundamentos teóricos del mindfulness y de las prácticas contemplativas en el marco de la neurociencia afectiva y cognitiva aplicada a la educación. Evidencia científica sobre la atención plena, la conciencia corporal y la autorregulación emocional en contextos educativos. Procesos neurocognitivos implicados en la práctica contemplativa: atención, autoconciencia y control emocional. Metodologías de investigación aplicadas al estudio del mindfulness en educación: diseños experimentales, estudios longitudinales y enfoques mixtos. Impacto del mindfulness en el bienestar docente y estudiantil: hallazgos sobre estrés, rendimiento y motivación. Limitaciones, controversias y líneas emergentes de investigación en mindfulness y neuroeducación socioemocional.
- COMPASIÓN, REGULACIÓN EMOCIONAL Y COMUNICACIÓN AFECTIVA EN EL AULA
Marcos conceptuales de la compasión, la autocompasión y la regulación emocional; evidencia científica sobre compasión, empatía y bienestar docente; aportes de la neurociencia afectiva y la psicología educativa; procesos neurocognitivos implicados en la percepción, expresión y gestión emocional; empatía, asertividad y autoestima docente; comunicación afectiva y clima emocional del aula; evaluación de programas de regulación emocional y comunicación compasiva; líneas de investigación en compasión y comunicación afectiva.
INVESTIGACIÓN EN BIENESTAR Y CONVIVENCIA EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS
- EDUCACIÓN AFECTIVA Y CONVIVENCIA
Fundamentos conceptuales de la educación afectiva y la convivencia escolar; evidencia científica sobre clima emocional del aula, cohesión grupal y bienestar colectivo; factores neurocognitivos y emocionales implicados en la convivencia positiva; empatía social, regulación intergrupal y vínculos afectivos; programas basados en evidencia para la mejora de la convivencia y la resolución no violenta de conflictos; espacios educativos seguros y emocionalmente sostenibles; metodologías de investigación sobre bienestar escolar y convivencia; líneas emergentes en convivencia y bienestar educativo.
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Dirección
- Dr. Ernesto Ferrando. Coordinador Académico de la Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.